過去的中國高校研究生大都分為“公費生”、“自費生”等幾類方式的存在，學生的考研成績是決定公費還是自費的標準。所謂“一次評定，全程適用”，這種評定方式起不到倡導學習、鼓勵創新和科研的作用，不利于研究生的培養。
研究生教育還不能完全適應經濟社會發展的多樣化需求，培養質量與國際先進水平相比還有較大差距。
改革要努力實現四個轉變：
一是發展方式轉變
注重規模發展→注重質量提升
二是類型結構轉變
以學術學位為主→學術學位與專業學位協調發展
三是培養模式轉變
注重知識學習→知識學習和能力培養并重
四是質量評價轉變
注重在學培養質量→在學培養質量與職業發展質量并重【詳細】
變革一：打破“公費”、“自費”之間的界限
舊：舊的制度的弊端在于“一次評定，全程適用”。入學時劃定的公費還是自費的群體在整個讀研期間將不會被改變。
新：實行新的獎助金制度以后，獎助金評定實行的是動態的管理模式，不再僅與考研成績掛鉤。
變革二：更注重知識及科研
舊：舊的獎助制度起不到倡導學習、鼓勵創新和科研的作用，在經濟大潮日益沖擊高校校園的背景下尤其顯得僵化不堪。
新：通過階段性考核，還原了研究生培養過程的特征，即科學研究是研究生教育的本質。 【詳細】
原則上，現階段全日制學術學位研究生學費標準，碩士生每生每年不超過8000元，博士生每生每年不超過10000元。全日制專業學位研究生以及目前已按規定實行收費政策的研究生，暫執行原收費政策。【詳細】
- 研究生國家助學金
- 助教、助研和助管崗位津貼
- 研究生國家獎學金
- 研究生學業獎學金
- 研究生國家助學貸款
- 其余配套政策措施
覆蓋全國研究生招生計劃內的所有全日制研究生。
博士生資助標準不低于每生每年10000元，碩士生資助標準不低于每生每年6000元。
研究生參與科學研究和社會實踐可獲得相應津貼。
研究生“三助”津貼標準由高等學校依據國家有關規定，結合當地物價水平等因素合理確定。
用于獎勵學業成績特別優秀、科學研究成果顯著、社會公益活動表現突出的研究生。
每年獎勵4.5萬名，其中：博士生1萬名，獎勵標準為每生每年30000元；碩士生3.5萬名，獎勵標準為每生每年20000元。
根據研究生學業成績、科研成果、社會服務以及家庭經濟狀況等因素來確定具體評定辦法。
具體辦法另行制定
符合條件的研究生都可以申請并及時獲得國家助學貸款。
年度最高限額原則上不超過年度學費和住宿費標準總和。
減免學費、發放特殊困難補助、開辟入學“綠色通道”等方式。積極引導和鼓勵企業、社會團體和個人面向高等學校設立研究生獎助學金、專題研究項目，或提供實踐實習崗位、就職鍛煉機會等。
名牌學校集納了較多的國家投入和優勢的辦學資源，在建立獎助學金體系和優化研究生培養機制上也會做出積極回應。相比之下，普通高校用獎助學金覆蓋研究生教育的能力有限，提供的資助機會和力度都會受到影響。【詳細】
許多冷門學科專業會因為取消公費而降低了吸引力，考生也便失去了報考的重要動力，這無疑會導致冷門愈冷情況的出現。【詳細】
南京大學教授操太圣表示，現在交學費去讀研，也許會使學生對自己的未來作更深入的思考，從而以更加積極地態度面對社會。【詳細】
人力資源專家王先生認為，一些用人單位提出“本科以上”的學歷要求，并不真的意味著研究生應聘就比本科生更有優勢，用人單位更注重應聘者的實踐能力、綜合素養和對崗位的適應程度。【詳細】
西北師范大學副教授康廷虎表示，每個個體是否選擇繼續攻讀研究生，并不完全取決于研究生收費及獎學金制度的變化，每一個人必須要做好職業生涯發展規劃。【詳細】
華南師大諶新民教授說，研究生培養制度改革，對于學生來講，讀研的性價比發生變化，是否要讀研值得重新考慮。研究生教育再也不能成為躲避就業的“避風港”。【詳細】
學生自費讀研究生以后，可以通過在科學研究中幫助導師，以“打工”的方式贏得補助與獎學金。研究生與導師的關系已經不是過去簡單的師生關系，更像是同事關系、亦師亦友。【詳細】
科研能力相對弱些的學生會受到激勵，同時，也會促使導師在選擇學生時充分考慮學生的科研潛能，便于提高生源質量。【詳細】
補貼形式顯公平 更增讀研信心
本科在讀的小宋表示“補貼的形式更加公平了。將國家的補助以獎助學金的方式，根據學校的考核標準每年發放到學生手中，這樣給了想讀研的學生很大信心。”【詳細】
改革或許導致一些冷門專業更加遇冷
剛畢業參加工作的小陶認為自己現在的工作收入不錯，研究生教育收費改革后，他將放棄讀研的打算，否則將令自己在丟掉工作的情況下額外增加家庭的經濟負擔。【詳細】
交學費去讀研，面對研究生收費改革這一新變化，在選擇考研與不考研時，畢業生們要更加深入、理性地思考自己的未來，重新明確自己的定位，在算好經濟賬的同時，更要綜合考慮自身切實需要，慎重地做出合適的選擇。