青海省大力發展“互聯網+教育” 努力提升教育現代化水平
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青海省深入貫徹落實《中國教育現代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》，加快推進教育信息化規范、有序、深入發展，發揮信息技術對教育綜合改革的支撐引領作用，促進教育公平、提升教育質量，著力提升教育現代化水平。
推進教育信息基礎環境建設。加強網絡環境建設，組織實施“學校寬帶網絡攻堅行動”，提升“校校通”接入帶寬水平，全省接入互聯網學校（含教學點）比例達98.44%，接入互聯網帶寬100M以上學校（含教學點）比例達97.41%。教育城域網已覆蓋各級教育行政部門和具備條件及應用需求的中小學，實現省、市、縣、校四級教育網絡高速互聯。建設“互聯網+教育”大平臺，建立省級教育數據中心與政務云、企業云協同發展機制，為各類應用系統和平臺提供技術支撐，整合教育資源與教育管理兩大公共服務平臺、教育內部和區域應用系統，形成與國家應用系統及省級公安、民政、衛生等跨部門業務互通、數據共享的省級“互聯網+教育”大平臺，確保業務融通、協同辦理、數據集約采集，實現各級各類教育數據的匯聚共享。積極構建“一站式”教育服務門戶，為各級各類學校、相關教育機構和廣大師生提供全方位的教育信息服務，門戶網站每年訪問量達100萬。支持高校建設基于IPV6的校園網絡，提升校園基礎設施、數字資源和應用服務水平，開展信息化環境下的實訓教學模式創新研究與實踐。推進建立職業教育公共服務平臺，融入“互聯網+教育”大平臺，推廣建設職業院校技能大師網絡工作室、網絡虛擬職業體驗館，用現代信息技術改造傳統教學，提升數字校園服務能力。
促進優質教育資源共建共享。加快構建數字教育資源云服務體系，完善優質教育資源共建共享機制，優化和升級省級教育資源公共服務平臺功能。建成與國家資源平臺、區域資源平臺和省內高校、職業院?；ヂ摶ネ?、資源共享的資源聯盟服務體系，拓寬基于互聯網的資源供給模式和服務渠道，為多樣化教育教學需求提供豐富的優質數字教育資源。開發具有地方特色的優師課程資源，逐步形成體系完善的中小學基礎性數字教育教學資源庫。組織開發社會主義核心價值觀、思想品德、校園文化、校園安全、學生行為規范、中華優秀傳統文化等方面專題教育資源。推進教育資源常態化應用，將信息技術應用納入教師常規教學考評內容，推動教師充分利用信息技術手段和數字教育資源，開展基于課堂教學主戰場的常態化應用，形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學形態。深化“一師一優課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，開展“互聯網+教研”活動，開發基于優質數字教育資源的應用創新模式和教師能力培訓課程，組織開展數字教育資源規?；瘧迷圏c和課題研究。2019年度全省“一師一優課、一課一名師”活動報名教師1.4萬余名，占全省中小學教師總數的32.55%，同比增長2.4%。
提升教師信息技術應用水平。開展教師信息化教學能力精準培訓，深入實施幼兒園、普通中小學、職業學校教師信息技術應用培訓工程，推動信息化教學應用全覆蓋。建設教師培訓服務平臺，研究不同技術環境、不同學科的信息化教學應用模式，開展大數據分析，開發教師學分制在線培訓課程，開展以深度融合信息技術為特點的按需培訓，增強廣大教師應用信息技術的意識和能力。充分利用網絡學習空間和網絡研修社區，開展混合式教研、在線教研、校本研修、工作坊研修等活動，構建線上線下相結合的教師終身學習服務體系。舉辦各級各類教育行政管理干部、校長信息化專題培訓，培養和引進一批信息化領導力和改革創新意識強的教育領軍人才；與高校、科研機構開展合作，培養一批懂技術、能創新的課改、教改拔尖人才。2019年培訓信息化管理人員和教師1600余名，參訓學員滿意率達97%。
提高教育大數據治理能力。推進教育大數據應用，建設涵蓋省內學生、教師和學校信息的教育基礎數據庫；集成多元教育數據，分層分級建立教育數據目錄體系，形成面向各種教育主體的教育數據集合；推進建立常態化數據更新機制，實現每年更新，學生學籍、教師信息查詢量達300萬次。建立教育大數據綜合分析決策系統，圍繞教育綜合改革的重點、熱點問題，開展專題分析研究，有效輔助趨勢研判、行政決策、應急管理等工作。構建精細化、協同化的教育管理信息系統，實現教育行政、校園安全、裝備等業務管理精細化、網絡化。通過系統整合和流程對接，實現招生、學籍、學業水平、體質健康、綜合素質評價、就業等各項工作的全程貫通與融合。推進教育“互聯網+政務服務”，優化政務服務流程，推進一站式服務，逐步實現各類事項的網上辦理、移動辦理，全面提升教育政務服務效率和水平。
開展網絡精準扶智。深入推進網絡課堂建設，統籌推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”三個課堂建設和應用。通過“專遞課堂”，鞏固深化“教學點數字教育資源全覆蓋”項目成果，有效解決教學點因缺師少教無法開齊開全課程問題，提高教學點開課率，提升教學質量。目前，在西寧市和海東市建成91個主講教室和176個聽課教室，并為100所已建成錄播教室的學校配備轉接設備，實現互動教學。推廣“一校帶多點、一校帶多校”教學和教研組織模式，依托信息技術逐步使“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化。通過“名校課堂”建設，發揮名校示范、輻射和指導作用。通過“名師課堂”建設，構建由特級教師、教學名師與一定數量的教師組成網絡研修共同體，提升教師的教學能力和水平。依托青海教育對口援建省份，借鑒省外先進的教學理念和應用模式，帶動打造一批創新應用團隊，支撐引領全省教育信息化快速優質發展。
(編輯：七月)
